Философия

Методические рекомендации по выполнению контрольной работы
по дисциплине «Философия»

Курс философии является базовым, т.е. обязательным для изучения.

Цель изучения студентами дисциплины «Философия» – приобщение
студентов к историческому опыту мировой и российской философской
мысли, формирование представления об основных этапах и направлениях в
истории философии, о характере современной философской культуры,
способствование совершенствованию навыков самостоятельного

аналитического мышления.

Основные задачи дисциплины – овладеть системой философских
знаний; приобрести навыки определения различных типов философских
позиций, применения научно-философской методологии; развить
способность самостоятельного анализа и осмысления мировоззренческих
проблем, овладеть принципами рационального философского подхода к
процессам и тенденциям современного информационного общества.

Философия обладает гуманистическим потенциалом, знакомство с её
основами способствует формированию общей и научной культуры
специалиста, обеспечивает органичное сочетание профессиональной
подготовки с развитием его мировоззрения, личностных и гражданских
качеств. Философское образование в вузе предполагает помощь в
формировании личности учащегося, корректировке его мировоззренческих
установок, развитии его духовных качеств на основе изучения наследия и
современных достижений всемирной, в том числе и отечественной
философии.

Одной из форм самостоятельного изучения курса философии является
контрольная работа. Варианты контрольных работ разработаны на основе
программы курса философии, утверждённой учебно-методическим советом
факультета, и соответствующей государственному стандарту по данной
дисциплине.

Каждый студент выполняет свой вариант контрольной работы. Номер
варианта контрольной работы определяется по таблице 1 в соответствии с
предпоследней и последней цифрами студенческого шифра.

Например, Ваша предпоследняя цифра «0», а последняя также «0», то
номер Вашего варианта находится на пересечении строк – это вариант «30».
Если Ваша предпоследняя цифра «9», а последняя «8», то Ваша вариант –
«8».

Определив номер варианта, Вы по таблице 2 определяете содержание
своего варианта: находите свой номер варианта и соответствующие вопросы.
Вариант контрольной работы включает в себя 5 заданий из разных разделов
учебного курса, на которые необходимо дать развёрнутый и
аргументированный ответ.

Например, Ваш вариант – «30». Данный вариант включает 5

следующих вопросов: 3.8; 7.7; 11.2; 13.4 и 14.17, где первая цифра – это
номер темы, вторая цифра – номер вопроса данной темы.

Всего тематический план содержит 14 тем, количество вопросов в
каждой теме варьирует от 6 до 17.

Контрольная работа должна быть сдана преподавателю за 2 недели
до ее защиты.

Объем работы – 5-7 страниц машинописного текста на листе А4,
напечатанного через 1,5 интервала, шрифт Times New Roman, 14 размер.
Тест выровнен по ширине, с выделением абзацев, соблюдением полей
для заметок рецензента и нумерацией страниц.

Работа должна включать:

• 1. титульный лист с указанием названия университета и факультета,
  фамилии, инициалов студента, шифра, семестра обучения, учебной
  дисциплины, номера варианта, места (города) и года написания;
• 2. номер вопроса Вашего варианта, его формулировка и Ваш ответ (и
  так все 5 вопросов);
• 3. список используемой литературы и Интернет-ресурсов, с

указанием страниц и сайтов. При использовании монографий и
учебных пособий после года издания необходимо указать общее
количество станиц в данной книге. При использовании статей из
словарей, энциклопедий, журналов, сборников следует указать
страницы, на которых эти статьи опубликованы. В контрольной
работе необходимо использовать не менее 10 оригинальных
источников.

Тематический план дисциплины «Философия»

Тема 1. Сущность и специфика философского знания. Основные
философские направления

Тема 2. Античная философия

Тема 3. Философия Нового времени

Тема 4. Немецкая классическая философия

Тема 5. Западная философия 19 – 20 веков

Тема 6. Русская философия

Тема 7. Философское понимание мира. Проблема бытия в философии.

Тема 8. Всеобщие законы развития. Метафизика и диалектика в учениях о
развитии.

Тема 9. Сознание, его сущность, структура и функции

Тема 10. Теория познания

Тема 11. Научное познание, его методы и формы

Тема 12. Философское понимание человека

Тема 13. Философское понимание общества

Тема 14. Философское понимание природы. Глобальные проблемы
современности. Философия техники.

Таблица 1

ОПРЕДЕЛЕНИЕ НОМЕРА ВАРИАНТА КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Таблица 2

СОДЕРЖАНИЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ВАРИАНТАМ

ВОПРОСЫ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ТЕМАМ

Тема 1. Сущность и специфика философского знания. Основные
философские направления.

• 1. Что такое мировоззрение? Назовите основные формы мировоззрения и

дайте их краткую характеристику.

• 2. В работе «Упадок и возрождение культуры» А. Швейцер утверждал:
  «Великая задача духа – создание мировоззрения. <…> Конечно, в настоящее
  время многие обычно не поднимаются в своих взглядах на жизнь до осознанного
  мировоззрения. В массе своей они также не осознают необходимости и не
  испытывают потребности выводить свои идеи и убеждения из такого
  мировоззрения и обычно в большей или меньшей степени ориентируются на тон,
  задаваемый их временем, прислушиваются к ведущим голосам своей эпохи».
  Раскройте смысл данного утверждения и дайте свой комментарий.
• 3. Философию часто определяют, как область познания, в которой
  исследуются всеобщие и наиболее глубокие принципы понимания
  действительности. Раскройте смысл данного определения. Что такое
  всеобщность и глубина (фундаментальность) философских принципов и
  категорий? Приведите примеры (2 – 3) философских принципов.
• 4. Рассмотрите вопрос о становлении философии в истории человечества. Где,
  когда и в силу каких факторов зарождается философия? Почему философия
  зарождается весьма поздно и не у всех народов древности?
• 5. Сопоставьте философию и науку. Является ли философия наукой? Дайте
  аргументированный ответ.
• 6. Назовите структуру философии и круг её основных проблем. Раскройте
  содержание этих проблем.
• 7. Что является основным вопросом философии, по Ф. Энгельсу? Рассмотрите
  главные позиции по этому вопросу: материализм и идеализм. Приведите
  несколько доводов каждой из сторон. Рассмотрите основные формы
  материализма идеализма.
• 8. Дайте характеристику таким философским методам познания, как
  диалектика и метафизика (антидиалектика). Приведите примеры нескольких

философских вопросов, где проявляется противоречие между двумя этими
методами.

• 9. Раскройте, в чём состоит мировоззренческая функция философии.
  Приведите примеры (2 – 3) осуществления философией своей

мировоззренческой функции.

• 10. Раскройте, в чём состоит методологическая функция философии. Приведите
  примеры (2 – 3) осуществления философией своей методологической функции.
  Приведите доводы в пользу того, что философия имеет значение для
  практической деятельности человека.

Тема 2. Античная философия

• 1. Раскройте смысл изречений Гераклита: «Всё течёт» и «В одну реку мы
  вступаем и не вступаем, ведь на входящих в ту же самую реку набегают всё
  новые воды». Согласны ли Вы с позицией Гераклита? Аргументируйте свой
  ответ.
• 2. Раскройте смысл изречений Гераклита: «Многознание уму не научает» и
  «Мудрость в том, чтобы всё знать как одно». Покажите взаимосвязь этих
  изречений.
• 3. Каковы свойства бытия, согласно Пармениду? Рассмотрите, соответствуют
  ли эти свойства чувственно наблюдаемой картине реальности.
• 4. Сравните философские учения Демокрита и Анаксагора.
• 5. Раскройте смысл изречения Сократа: «Познай самого себя». Согласны ли
  Вы с позицией Сократа? Дайте аргументированный ответ.
• 6. Рассмотрите, что такое мир идей и мир вещей, согласно Платону. Всякая ли
  мысль является идеей?
• 7. Опираясь на основные положения философии Платона, раскройте смысл его
  изречения: «Тело – темница души». Согласны ли Вы с позицией Платона?
• 8. Аристотель выделял ряд ступеней познания мира: чувственное восприятие,
  опыт, искусство, наука, «первая философия». Опишите эти ступени. Почему,
  согласно Аристотелю, философия является высшей ступенью познания?
• 9. Сравните теории государства Платона и Аристотеля.
• 10. Назовите доводы, с помощью которых античные скептики доказывали
  невозможность истинного знания о мире.
• 11. Сопоставьте этические идеи стоиков и Эпикура.

Тема 3. Философия Нового времени

• 1. Опишите четыре разновидности «призраков» («идолов»), препятствующих
  объективному познанию реальности, по Ф. Бэкону. Почему человеческий разум,
  по Бэкону, подвержен действию призраков? Каким образом можно свести к
  минимуму их влияние на разум?
• 2. Раскройте суть индуктивного метода Ф. Бэкона. В чём состоит сильная
  сторона индуктивного метода, по сравнению с обычным повседневным опытом?
• 3. Исходя из основных положений философии Р. Декарта, раскройте смысл
  его изречения: «Подвергай всё сомнению».
• 4. Почему положение «Я мыслю, следовательно, я существую» является
  несомненным, согласно Р. Декарту? Согласны ли вы с позицией Декарта?
  Аргументируйте свой ответ.
• 5. Раскройте суть дискуссии между эмпиризмом и рационализмом в
  философии Нового времени. Приведите основные доводы обеих сторон
  дискуссии.
• 6. Назовите основные положения теорий «общественного договора» Т. Гоббса
  и Д. Локка. Сравните две эти теории между собой.
• 7. Английские философы 18 века Д. Беркли и Д. Юм не признавали
  существование объективной реальности вне сознания. Раскройте доводы этих
  философов. Приведите возражения против их позиции.
• 8. Раскройте основные идеи французского материализма 18 века. С какими из
  этих идей Вы согласны?
• 9. Французский философ П. Гольбах утверждал: «Вселенная, это колоссальное
  соединение всего существующего, повсюду являет нам лишь материю и
  движение». Раскройте смысл данного утверждения. Согласны ли Вы с позицией
  Гольбаха? Аргументируйте свой ответ.

Тема 4. Немецкая классическая философия

• 1. Раскройте смысл названия главной работы И. Канта «Критика чистого
  разума».
• 2. В чём состоит ограниченность эмпирических данных, согласно И. Канту?
• 3. Что такое априорное знание, согласно И. Канту? Какие доводы приводит
  Кант в пользу существования априорного знания?
• 4. В чём состоит различие между чистым рассудком и чистым разумом в
  области познания, согласно И. Канту? Рассудок или разум дают человеку
  настоящие знания?
• 5. Раскройте понятия «явление» и «вещь в себе» в философии И. Канта.

Почему вещь в себе непознаваема?

• 6. Каким правилом должен руководствоваться человек в ситуации

нравственного выбора, по И. Канту?

• 7. В жизни зло не всегда наказывается, а добро не всегда вознаграждается. Как
  смотрел на эту проблему И. Кант? Согласны ли Вы с его позицией?
• 8. Раскройте смысл изречения Г. Гегеля: «Всё действительное разумно, всё
  разумное действительно». Согласны ли Вы с позицией Гегеля?
• 9. Что лежит в основе всего существующего, согласно Г. Гегелю? Какими
  доводами Гегель обосновывает свою точку зрения?
• 10. Способен ли человек мыслить без противоречий, согласно Г. Гегелю?

Тема 5. Западная философия 19 – 20 веков

• 1. Раскройте смысл утверждения К. Маркса: «Общественное бытие определяет
  общественное сознание».
• 2. К. Маркс утверждал: «В общественном бытии люди вступают в
  независимые, от их воли не зависящие отношения – производственные
  отношения». Раскройте понятие производственных отношений. Приведите

несколько (3 – 5) примеров производственных отношений в том или ином
обществе.

• 3. Что такое позитивное знание, с точки зрения философии позитивизма?
• 4. Раскройте основные понятия философии экзистенциализма. Что такое

экзистенция? Каковы её основные свойства?

• 5. Согласно Ж. П. Сартру, человек свободен практически в любой момент
  своей сознательной жизни. Раскройте смысл позиции Сартра. Согласны ли Вы с
  данной позицией?
• 6. Возможно ли познать объективную истину, с точки зрения философии
  постмодернизма?

Тема 6. Русская философия

• 1. Какие аксиологические концепции в русской философии вам известны?
  Охарактеризуйте их.
• 2. Раскройте основные идеи антропологии Ф.М. Достоевского. Диалектика
  любви и свободы.
• 3. Раскройте основные идеи философии В.С. Соловьёва.
• 4. Назовите основные черты русской философии на рубеже двух столетий (Н.
  Бердяев, В. Соловьев, П. Флоренский).
• 5. В чем заключается философия свободы Н. Бердяева. Раскройте смысл
  понятия свободы у Н. Бердяева.
• 6. Идеи В.И. Вернадского о ноосфере. Что такое ноосфера, ее черты по В.И.
  Вернадскому? Как человечество может прийти к ноосфере??

Тема 7. Философское понимание мира. Проблема бытия в философии.

• 1. Рассмотрите такие подходы к пониманию бытия, как монизм и плюрализм.
  Приведите несколько доводов в поддержку каждой позиции.
• 2. Раскройте понятия «явление» и «сущность» в теории бытия. Рассмотрите
  явление и сущность нескольких (3 – 5) объектов по Вашему выбору.
• 3. Можно ли отождествить понятия «бытие» и «объективная реальность»?
  Дайте аргументированный ответ.
• 4. В чём состоит единство понятий «реальность» и «материя», а в чём они
  различаются?
• 5. Сопоставьте представления о материи Демокрита с пониманием материи
  как объективной реальности в диалектическом материализме. Какая из этих
  трактовок материи является более широкой?
• 6. Что такое атрибуты материи? Как они соотносятся с категориями
  онтологии?
• 7. Что является более фундаментальным свойством объективной реальности:
  движение или покой? Дайте аргументированный ответ.

Тема 8. Всеобщие законы развития. Метафизика и диалектика в учениях о
развитии

• 1. Рассмотрите несколько существующих в литературе определений понятия
  «развитие». Сравните эти определения. Сопоставьте понятие развитие с
  понятиями «движение», «изменение», «прогресс».
• 2. Почему для понимания устройства бытия важно исследовать процесс
  развития и его закономерности?
• 3. Можно ли считать, что развитие является всеобщим свойством бытия, т. е.
  что всё существующее находится в развитии? Дайте аргументированный ответ.
• 4. В чём состоит различие между диалектическим и метафизическим
  (антидиалектическим) подходами к пониманию развития?
• 5. Раскройте суть закона единства и борьбы противоположностей. Приведите
  несколько (3 – 5) примеров проявления данного закона.
• 6. Что важнее для развития: внешние условия или внутренние свойства
  развивающегося объекта? Дайте аргументированный ответ.
• 7. Раскройте суть закона единства количественных и качественных изменений.
  Приведите несколько (3 – 5) примеров действия данного закона.
• 8. Раскройте суть закона «отрицания отрицания». Рассмотрите несколько (3 –
  5) примеров проявления данного закона.
• 9. Насколько верна, с философской точки зрения, пословица: «всё новое – это
  хорошо забытое старое»? Дайте аргументированный ответ, принимая во
  внимание закон «отрицания отрицания».

Тема 9. Сознание, его сущность, структура и функции

• 1. Дайте характеристику основных философских подходов к пониманию
  сознания (идеалистические теории сознания, гилозоизм, вульгарный
  материализм, диалектический материализм). Выскажите свою позицию.
• 2. Раскройте основные свойства сознания. Сопоставьте свойства сознания с
  характеристиками физических объектов.
• 3. Раскройте основные функции сознания в жизнедеятельности человека.
  Сформулируйте свой ответ на вопрос: почему сознание необходимо для
  жизнедеятельности человека?
• 4. Рассмотрите вопрос о соотношении сознания человека и психики животных.
  Можно ли утверждать, что животные обладают сознанием? Дайте
  аргументированный ответ.
• 5. Сопоставьте сознание с неосознаваемыми формами психики. Какие
  представления и переживания человека относятся к сфере сознания, а какие
  протекают неосознанно? Приведите основные точки зрения на этот вопрос.
• 6. Назовите социально-культурные факторы развития сознания. Верно ли, что
  сознание, по своей сути, это социально-культурный феномен?
• 7. Рассмотрите взаимосвязь сознания и языка. Верно ли, что к сфере сознания
  можно отнести лишь те мысли человека, которые опосредованы языком?
• 8. Раскройте понятие «самосознание». В чём состоит значение самосознания в
  жизни человека?
• 9. Что такое «рефлексия»? Сравните понятия «рефлексия» и «самосознание».

Тема 10. Теория познания

• 1. Рассмотрите основные трактовки сущности познания в философии.
  Сравните их между собой.
• 2. Раскройте проблему соотношения объективного и субъективного в
  познании. Рассмотрите основные походы к её решению. Верно ли, что всякое
  представление человека о мире является субъективным? Как в таком случае
  возможно истинное знание?
• 3. Рассмотрите чувственный и логический (рациональный) уровни познания.
  Объясните, в чём состоит значение логического мышления для познания мира?
• 4. Раскройте суть дискуссии между эмпиризмом и рационализмом в
  философии Нового времени. Приведите основные доводы обеих сторон
  дискуссии.
• 5. Какую роль в познании играет язык? Согласны ли Вы с точкой зрения, что
  язык определяет взгляды человека на мир? Дайте аргументированный ответ.
• 6. Рассмотрите дискуссию между рационализмом и иррационализмом о роли
  разума в познании истины. В чём проявляются иррационалистические тенденции
  в современную эпоху?
• 7. Рассмотрите основные трактовки истины в философии (теория
  соответствия, теория когеренции, прагматическая теория, конвенциализм).
  Выделите их достоинства и недостатки.
• 8. Опишите наиболее часто выделяемые в философии критерии истины.
  Покажите достоинства и недостатки этих критериев.
• 9. Раскройте роль практики в познании. Согласны ли Вы с тезисом К. Маркса
  и его последователей: «Практика – критерий истины»?
• 10. Рассмотрите философскую дискуссию о том, достижима ли истина,
  познаваем ли мир. Назовите несколько аргументов сторонников агностицизма –
  философского течения, согласно которому мир непознаваем. Прокомментируйте
  эти аргументы.

Тема 11. Научное познание, его методы и формы

• 1. Рассмотрите несколько имеющихся в литературе определений научного
  знания. Выскажите свою позицию. Сопоставьте научное знание с иными
  разновидностями знания: обыденным, религиозным, философским знанием.
• 2. Раскройте мировоззренческую и методологическую функции философии по
  отношению к научному знанию. Приведите несколько (3 – 5) примеров
  подобного взаимодействия философии и науки.
• 3. Можно ли согласиться со сторонниками позитивизма в том, что настоящим,
  действительным знанием является только знание конкретных наук?
• 4. Сопоставьте научный прогноз и ненаучное (обыденное, мистическое)
  предсказание будущего.
• 5. Рассмотрите эмпирический уровень научного познания. Дайте
  характеристику основных методов эмпирического исследования. В чём состоит
  специфика научного опыта по сравнению с повседневным опытом?
• 6. Ф. Бэкон говорил: «Те, кто занимались науками, были или Эмпириками, или
  Догматиками. Эмпирики, подобно муравью, только собирают и пользуются
  собранным. Рационалисты [догматики], подобно пауку, из самих себя создают
  ткань. Пчела же избирает средний способ, она извлекает материал из цветов сада
  и поля, но располагает и изменяет его собственным умением. Не отличается от
  этого и подлинное дело философии». Раскройте смысл данного изречения. В
  какой мере данное изречение раскрывает задачи научного познания?
• 7. Рассмотрите теоретический уровень научного знания. Дайте характеристику
  основных методов теоретического исследования. Объясните, почему для науки
  необходима теория?
• 8. Раскройте основные представления о развитии научного знания. Истинной
  или ложной является прежняя научная теория, в ситуации, когда ей на смену
  пришла новая теория?
• 9. В чём состоит различие между естественными и гуманитарными науками?
  Верно ли, что гуманитарные науки должны стремиться как можно больше
  походить на естественные науки, чтобы быть «настоящими» науками?
• 10. Должен ли учёный нести ответственность за возможные практические
  последствия своих исследований?
• 11. В каком отношении друг к другу находятся научное знание и религиозная
  вера? Может ли последовательно мыслящий учёный быть религиозным?
  Рассмотрите основные подходы к этой проблеме. Выскажите свою позицию.

Тема 12. Философское понимание человека

• 1. В чём заключается специфика философского исследования человека?
  Назовите наиболее важные вопросы философской теории человека.
• 2. В чём состоит вопрос о сущности человека в философии? Назовите
  основные подходы к пониманию сущности человека. Дайте их краткую
  характеристику.
• 3. Раскройте основные подходы к пониманию сущности человека? И назовите
  представителей этих подходом.
• 4. Б. Паскаль утверждал: «В сравнении с окружающим его миром человек не
  более как слабый тростник; но он – тростник мыслящий. Всё наше
  преимущество заключается в нашей способности разуметь». Раскройте смысл
  данного утверждения. Дайте свой комментарий.
• 5. Раскройте проблему свободы человека. Что такое свобода? Можно ли
  считать человека свободным?
• 6. Ж. П. Сартр говорил: «Человек существует настолько, насколько себя
  осуществляет. Он представляет собой, следовательно, не что иное, как
  совокупность своих поступков». Раскройте смысл данного высказывания.
  Выскажите свою позицию.
• 7. Рассмотрите проблему смысла жизни в философии. Назовите основные
  подходы к её решению. Выскажите свою позицию.
• 8. Какие биологические качества человека помогли ему выйти за рамки
  животного существования? Достаточны ли эти предпосылки сами по себе для
  полноценного развития человека?
• 9. Назовите основные социально-культурные факторы развития человека.
• 10. К. Маркс утверждал, что сущность человека – это «совокупность
  общественных отношений». Раскройте смысл данного утверждения. Согласны
  ли Вы с позицией Маркса? Дайте аргументированный ответ.
• 11. Рассмотрите вопрос о соотношении биологического и социального в
  человеке. Раскройте основные позиции по данному вопросу. Сопоставьте
  понятия «индивид» и «личность» (с точки зрения марксизма).
• 12. В работе «Будущее одной иллюзии» З. Фрейд утверждал: «Люди обладают
  двумя распространёнными свойствами, ответственными за то, что институты
  культуры могут поддерживаться лишь известной мерой насилия, а именно люди,
  во-первых, не имеют спонтанной любви к труду и, во-вторых, доводы разума
  бессильны против их страстей». Прокомментируйте данное высказывание, в
  связи с вопросом о соотношении биологического и социального в человеке.
  Выскажите свою позицию.
• 13. В чем разница между понятиями «человек», «индивид», «личность»,
  «индивидуальность»? Является ли человек «индивидуальностью» уже с момента
  рождения?
• 14. Сравните модусы существования человека «иметь» и «быть» по Э.Фромму.
  В чем разница между человеком, ориентированным на бытие и человеком,
  ориентированным на обладание? Сравните оба на примере процесса обучения.
• 15. Как обосновать ответственность человека за свои поступки в свете
  принципа детерминизма?
• 16. В чем заключается ошибочность следующего рассуждения? «Почему
  свободу связывают с необходимостью? Свобода потому и свободна, что она
  абсолютно свободна и не связана ни с чем».
• 17. Какие основные экзистенциальные проблемы испытывает современный
  человек?

Тема 13. Философское понимание общества

• 1. Рассмотрите основные подходы к пониманию сущности общества.
  Раскройте различные варианты материалистического и идеалистического
  понимания общества.
• 2. Существуют ли закономерности существования и развития общества?
  Раскройте основные позиции по этому вопросу. Выскажите свою точку зрения.
• 3. Рассмотрите вопрос о роли технического прогресса в развитии общества.
  Что такое «технологический детерминизм»? Можно ли считать, что развитие
  общества определяется техническим прогрессом?
• 4. Раскройте понятия «производительные силы» и «производственные
  отношения» в теории К. Маркса.
• 5. Чем отличается историческое развитие общества от эволюции в природе?
• 6. Что такое общественное сознание? Является ли общественное сознание
  единой системой?
• 7. Каково место общественного сознания в жизни общества? Можно ли
  согласиться с утверждением, что идеи правят обществом?
• 8. Раскройте смысл утверждения К. Маркса, согласно которому
  «господствующими идеями любого времени были всегда лишь идеи
  господствующего класса»? Согласны ли Вы с позицией Маркса? Дайте
  аргументированный ответ.
• 9. Раскройте смысл утверждения К. Маркса: «Общественное бытие определяет
  общественное сознание». Согласны ли Вы с позицией Маркса? Дайте
  аргументированный ответ.
• 10. Назовите основные формы общественного сознания. Дайте их краткую
  характеристику.
• 11. Раскройте понятие «идеология», по К. Марксу. Приведите примеры (2 – 3)
  идеологических явлений в общественной жизни.
• 12. Осветите вопрос о развитии общественного сознания. В силу каких причин
  в одну эпоху в обществе преобладают одни представления, а в другую – другие?
• 13. Рассмотрите вопрос о единстве и многообразии истории. Существует ли
  всемирная история как единый процесс, или история - это развитие
  отдельных стран и цивилизаций?
• 14. Существуют ли законы истории? Раскройте суть данного вопроса. Назовите
  основные варианты его решения.
• 15. Правомерно ли утверждение, что современная культура находится в кризисе?
  В чём состоят признаки кризиса культуры? В чём сущность данного кризиса?
  Чем это угрожает развитию человечества?
• 16. В современном мире остро стоит вопрос о сосуществовании и
  взаимодействии различных культур. В какой мере возможно такое
  взаимодействие, какие для этого необходимы условия?
• 17. Назовите положительные и отрицательные последствия глобализации и
  приведите примеры.

Тема 14. Философское понимание природы. Глобальные проблемы

современности.

• 1. Проследите как развивались отношения в системе Природа – Человек –
  Общество на протяжении истории человечества?
• 2. Что такое глобальные проблемы современности? Назовите эти проблемы.
  Связаны ли они с процессом глобализации?
• 3. Раскройте основные положения доклада Римского клуба «Пределы роста».
  В каком состоянии сегодня находятся затронутые в нём вопросы?
• 4. Раскройте сущность глобальной экологической проблемы. Изложите

основные походы к её решению.

• 5. Раскройте сущность глобальной проблемы сохранения мира на Земле.

Рассмотрите условия для решения данной проблемы.

• 6. Дайте характеристику глобальных социальных проблем современности.
  Рассмотрите условия для их решения.
• 7. Правомерно ли утверждение, что современная культура находится в
  кризисе? В чём состоят признаки кризиса культуры? Чем это угрожает развитию
  человечества?
• 8. Почему на современном этапе истории необходима кооперация между
  разными государствами и культурами? Возможна ли такая кооперация?
• 9. В чём состоят характеристики современного этапа развития человечества?
• 10. Каковы основные прогнозы будущего развития человечества?
• 11. В какой мере человечество способно разумно управлять своим развитием?
  Что для этого необходимо?
• 12. Раскройте основные подходы к пониманию сущности техники в философии.
  Выскажите свою позицию. Можно ли признать корректными выражения:
  «техника игры на фортепиано», «техника мышления»?
• 13. Рассмотрите вопрос о роли технического прогресса в развитии общества.
  Что такое «технологический детерминизм»? Можно ли считать, что развитие
  общества определяется техническим прогрессом?
• 14. Назовите основные этапы в развитии техники. Какие особенности и
  тенденции характерны для современного этапа развития техники?
• 15. Рассмотрите вопрос о положительных и отрицательных сторонах
  технического прогресса. Раскройте основные позиции по этому вопросу.
  Выскажите свою точку зрения.
• 16. Раскройте вопрос о социальной ответственности инженера. Каким образом,
  с каких позиций должен осуществляться контроль за экологическими,
  гуманитарными, социальными последствиями технической деятельности?
• 17. Рассмотрите два основных направления в философии техники: инженерная и
  гуманитарная философия техника. Сопоставьте их друг с другом.